当“体育”与“艺术”牵手

--------初探我国体育院校艺术类专业办学现状的调查与分析

古兰丹姆

（上海体育学院体育教育学院舞蹈编导教研室，200438）

1、前 言

18世纪德国美学家席勒在其《美育书简》著作中首次提出“美育”这一概念，而美育的核心则是艺术教育，在现代社会中，“艺术教育”有两种不同的含义。从狭义上讲，“艺术教育”被理解为对于培养艺术家或专业人才所进行的各种理论和实践教育，如专业艺术院校正是如，戏剧学院培养出的编剧、导演和演员，音乐学院培养出的作曲家和歌唱演员等等。从广义讲“艺术教育”作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是为了培养专业艺术工作者。本篇论文所研究的艺术专业是指狭义的“艺术教育”，而体育院校的艺术专业教育则是指体育院校为培养的艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。

随着体育高等教育的发展和体育科学体系的不断完善,体育与艺术的交融呈现出良好发展的势头。近几年来,天津体育学院、武汉体育学院、北京体育大学等十余所体育院校相继开设和增设了艺术类表演、舞蹈学和舞蹈编导专业,使体育教育与艺术教育的结合不仅成为理论上的可能,而且成为持续发展的现实。然而,如何建设好新办专业,构建好体育与艺术相结合人才的培养模式,是一个亟待研究与探索的课题。 2研究对象与方法

2.1研究对象

以上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、、南京体育学院、沈阳体育学院、沈阳大学体育学院等六所开设艺术类专业的体育院校为研究对象。 2．2研究方法

2.2.1文献资料法

利用各种学术期刊、体育艺术报刊、专著，广泛查阅国内外体育舞蹈人才培养文献资料: （《舞蹈》、北京舞蹈学院院刊、《文艺研究》、《艺术教育》、上海体育学报、武汉体育学院学报、天津体育学院学报等核心刊物）

2.2.2访问调查法

对上海体育学院、北京体育大学、武汉体育学院、天津体育学院、首都体育学院、南京体育学院等艺术专业学科带头人和部分教师进行专访，详细了解各院校艺术专业办学现状。

2.2.3数理统计法

用计算机处理各种资料和数据，在Windows me2000系统下，运用多元统计软软件包对调查数据做相关分析,用Excel制作调查统计图表，对数据进行统计。

2.2.4逻辑分析法

运用普通逻辑分析的方法对研究对象进行较为理性的逻辑分析。

3结果与分析

3.1体育院校艺术类专业成立的历史回顾

3.1.1体育院校艺术类专业的成立时期

伴随着社会的发展，体育与艺术这两种性质截然不同的文化意识形态，在各自的发展空间中不断地靠近、接近，直至相互融合，体育与艺术相交融的良好发展势态，构建了我国体育高等院校开展艺术教育的广阔平台，同时也为全国体育院校艺术专业的发展创造了有利契机。

我国体育院校创办艺术类专业的历史，可以追溯到2000-2004年间，首先由天津、广东、成都三所体育院校相继设立了舞蹈学专业，随后，成都体育学院、武汉体育学院、沈阳体育学院、北京体育大学、西安体育学院相继增设了表演专业，2005年上海体育学院也开设舞蹈编导专业并面向全国开始招生。2006年南京体育学院、首都体育学院、沈阳大学体育学院也有了增设艺术类专业的意向所在。

3.1.2艺术类专业名称及培养方向现状

尽管全国体育院校所设置的艺术专业和培养方向不尽相同，但从总体情况分析，我国体育院校艺术专业的设置主要以表演和舞蹈两个专业为主，而舞蹈专业又分为的舞蹈编导、舞蹈表演和舞蹈学三个专业。

“体育与艺术的广泛融合，并不是艺术向着现实生活领域单项游移、运动，而是体育也越界向着纯艺术领域逐渐逼近、汇合、交融的结果”。从我国体育院校艺术专业设置的发展过程来看，恰恰也是体育越界向着纯艺术的舞蹈领域逐渐交融的过程。

如果将我国体育院校艺术专业的设置发展分为三个阶段，那么第一阶段可以说是体育院校艺术专业设置发展的初始阶段，也就是本体阶段，该阶段体育院校艺术专业设置主要以体育运动项目中具有较强表演性、艺术性的大众艺术体操、大众健美操、体育舞蹈为主。第二阶段是以舞蹈艺术作为契合点，将舞蹈艺术和体育运动项目并列设置，也可称之为并置阶段，这一时期除了表演专业外，舞蹈表演专业、舞蹈学专业也开始在全国体育院校中出现。第三个阶段为交融阶段，是以舞蹈艺术作为融合点出现了以上海体育学院舞蹈编导专业（体育舞蹈方向）为代表的体育院校创新型艺术专业。总之，三个渐进发展阶段的形成，说明了我国体育院校艺术专业的设置已由原先的从体育本体出发逐渐发展到创立建体育与舞蹈艺术相融合的新专业，发展趋势已逐渐趋于成熟和理性。

2005年上海体育学院所开设的舞蹈编导专业（体育舞蹈方向），在我国体育院校乃至全国高等院校艺术专业设置方面都具有非常重要的意义。它不仅标志着我国体育院校有了培养体育舞蹈高级编导专业人才的开始，而且也标志着在经历半个世纪之久的舞蹈编导专业的建设历史中，除中国民间舞编导、中国古典舞编导、中国芭蕾舞编导和中国现代舞编导之外，上海体育学院所设置的体育舞蹈编导专业也将开始书写其举足轻重的一笔！然而，专业设置背后更重要的是专业的如何向前发展，上海体育学院所设置的舞蹈编导专业注定其发展的路程是极其艰辛的，这不仅是因为没有可借鉴和参考的前者经验，更是因为上海体育学院的舞蹈编导专业（体育舞蹈方向）是在越阶而上，是在没有踏上第一阶梯体育舞蹈表演专业建设经验积累的基础上，而直接踏上更高一层阶梯。因此，上海体育学院的舞蹈编导专业（体育舞蹈方向）的培养目标的完全实现还需要一定的时间过程，舞蹈编导专业建设的还要经历2-3年的体育舞蹈表演人才培养的过渡阶段，然而，随着专业建设的逐渐成熟，相应的课程设置、招生方式、师资结构还需要进一步适当调整，有这样才能培养出名副其实的舞蹈编导专业（体育舞蹈方向）高级人才。

总之，在体育与艺术的双向融合上，我国体育院校艺术类专业的设置首先是以舞蹈艺术作为契合点，使舞蹈和体育运动项目的融合成为一种自觉的行为，并成为引领体育文化艺术产业发展的新趋向。

3.2体育院校艺术类专业课程设置状况

本论文对全国部分体育院校艺术类专业进行了调查分析，内容主要涉及到现已开设的和准备开设的课程名称、教学内容、学时学分数及艺术、体育教育教学量占总体教学量的百分比等几个方面。

3.2.1公共基础课设置情况

全国体育院校所开设的公共基础课程主要包括：马克思主义原理、思想道德与法律基础、大学语文、大学英语、计算机基础等课程，但各院校所占的总学时数不尽相同，列表如下：

全国体育院校公共基础课设置情况

名 称	总学时	总学分	占总学时 百分比
上海体育学院	764	48	26%
武汉体育学院	698	39	25%
南京体育学院	684	38	25%
西安体育学院	902	50	35%
沈阳体育学院	528	33	19%
沈阳大学体育学院	718	44	21%

3.2.2体育理论与技能课设置情况

我国体育院校艺术类专业所开设课程类型除公共基础课程之外，大致可分为体育理论与技能、艺术理论与技能两大类别课程。其体育理论课程的主要内容包括：运动解剖学、运动生理学等，体育技能课程则包括：体操、健美操、艺术体操、田径、蓝、排、足、乒乓球等课程，教学时数也是根据各学校所设专业及方向的不同，也存在着很大的不同。

全国体育院校体育理论与技能课设置情况

名 称	总学时	总学分	占总学时 百分比
上海体育学院	192	10	7%
武汉体育学院	612	32	22%
南京体育学院	846	50	31%
西安体育学院	198	11	8%
沈阳体育学院	416	26	19%
沈阳大学体育学院	1300	74	21%

从上表的统计结果分析得知，上海体育学院、西安体育学院在课程设置中，对于

体育理论及技能的课程设置较少，分别占总学时的7%和8%，对于一个在体育院校根植的艺术专业，如何更好的利用体育资源来设置体育院校艺术专业的课程，是课程设置者和决策者们一个值得反思的问题。

3.2.3艺术类理论与技能课设置情况

体育院校艺术类专业应当具有一定的艺术特质，而其艺术特性所显现的就是艺术理论与技能课程所占比例的多少，以上海体育学院为例，体育理论及技能课程设置占总学时量最少，而占有的艺术理论及技能课程却最多。

全国体育院校艺术理论与技能课设置情况

名 称	总学时	总学分	占总学时 百分比
上海体育学院	1856	78	64%
武汉体育学院	1320	36	47%
南京体育学院	1020	56	38%
西安体育学院	900	50	35%
沈阳体育学院	656	41	24%
沈阳大学体育学院	512	32	15%

同时，上海体育学院的课程设置与其他体育院校相比较，具有以下特点：1、艺术课程所占总教学量明显高于其他体育院校，约占比重为70%以上。2、开设课程涉及到了美术、舞蹈、音乐、文学等艺术文化领域的多个学科。3、开设艺术与体育相融合的新课程，如：体育舞蹈创编法、体育舞蹈服饰与设计、体育舞蹈素质技能训练等。

“毫无疑问，体育与艺术相结合开设的体育院校艺术专业的新课程，对激发和强化学生创作动力，培养和发展学生的审美能力和创新精神等诸方面，具有其他体育专业不可替代的作用”。原上海体育学院舞蹈编导教研室主任邵斌教授这样说。尽管现行的全国体育院校艺术类专业课程设置以及逐渐涉及到一些创新课程，但总体而言还存在着体育院原有的课程与艺术院校课程的照搬；课程设置之间主次界限不清晰；体育学科和艺术学科及之间缺乏联系与呼应，缺乏明确的目的性和系统性等亟待解决的一些问题。

总之，体育院校在艺术专业课程设置中要充分突出以体育为根本，艺术为特色的原则，在课程设置上要建构以术科应用能力为主线的教学新体系，即在开设必要的体育、艺术概述和多种艺术欣赏课的同时，加强体育艺术体验和实践内容，通过多种艺术实践活动培养提高学生的美育素养和艺术创新能力。所以，在优化教育课程设置时，要把重点放在理论和能力训练的结合点上，强调理论知识的运用和实践能力的培养，在学生知识能力结构上形成应用型而非学术型的横向复合结构。此外，在体育院校艺术类专业的教材建设上，也基本上是搬用体育和艺术院校教材，缺乏高质量、切合体育院校实际情况的高水准体育艺术教育教材，这也是体育院校艺术专业在今后教材建设中所要面临的严峻问题。

我国体育院校的艺术类专业还处于初始创业的起步阶段，在规划中探索前行，在借鉴中发展是目前全国体育院校艺术专业办学的现状。体育院校艺术专业的课程设置，一方面根据充分利用现有的体育教学资源，另一方面又要借鉴艺术院校同类专业的办学经验。究竟是走体育化的艺术道路？还是走艺术化的体育道路？或者说是如何分步走的问题？的确也同样是目前体育院校艺术专业在课程设置上所面临的最大困惑！

3.3专业师资状况

3.3.1师资队伍结构分析

体育院校的艺术专业的师资队伍的是一个新建团队，目前教师人数较少，每个学校约9—10人承担主要的授课任务，其中以女教师为主，教师年龄也以40岁以下中青年教师为主，年龄结构合理。在学历职称上，体育院校艺术专业教师普遍存在低学历、低职称的现象。

师资队伍的结构组成，从全国体育院校艺术类专业师资结构分析，体育院校艺术类专业的教师队伍主要由三部分教师构成：（1）体育院校各体育专业比如：艺术体操、健美操等项目转项教师；（2）艺术院校、体育院校或师范艺术类专业的毕业生；（3）社会或其他院校外聘艺术及体育类专家和客座教授。

三种不同部分的教师各有优劣势所在，因此，体育院校艺术教师应力求互补优势，完善自身所欠缺的知识能力，尤其要在教学过程中要不断积累的文化知识含量，提高自身的综合素质。

3.3.2师资任教情况

全国体育院校艺术专业教师任教科目一览表

教师类型		任教科目（部分）
艺术类	音乐教师	音乐基础理论、视唱练耳、中外音乐作品赏析、 曲式分析、西方音乐剧概况等
	舞蹈教师	艺术概论、中外舞蹈史、舞蹈艺术概论、舞蹈教育、中外舞蹈作品赏析、舞蹈编导基础教程、中国民族民间舞、芭蕾基础训练、现代舞、古典舞、体育舞蹈（标准舞、拉丁舞）等
体育类	体育教师	运动生物化学、体育科研方法、体育保健学、运动解剖学、体育概述、健美操、艺术体操、体操、踏板与轻器械健美操、团体操创编、啦啦舞、游泳、田径等

此外，大多数体育院校师资队伍建设中还面临着师资严重不足的问题，一方面要加强对现有教师的再培训，另一方面要有专职的复合型教师充实到教师队伍里来，尤其具有一定的教学经验和经验阅历的经过正规艺术院校培养的艺术专有人才是所必需的。同时还要充分发挥外聘客座教授的优势。

总之，一支的精良的艺术教师队伍，是保证艺术教育课程实施的关键，学校要予以高度重视。要求教师应具备教师资格，受过专职艺术培训和教育，要能一专多能、一师多用，要有一种热爱体育艺术教育事业，并且富于创新意识和勇于探索的精神。

3.4毕业生就业现状及前景分析

3.4.1毕业生就业现状

1999年开始进行招生的体育院校艺术专业，在2003年有了首届毕业生，据了解，武汉体育体育学院艺术专业的就业率据不完全统计达80%以上，而天津体育学院的艺术类专业就业率据不完全统计也达到了70%以上。上海体育学院艺术专业目前还没有毕业生，其毕业生就业现状难以以具体数据来体现，但其就业前景还是比较乐观的。

3.4.2就业前景分析

体育院校艺术类专业可以说是体育院校中的贵族专业，由于经济上的高投入，必然相应地增大投资者的期望值。因此，如何深入研究当前社会就业环境，开辟体育院校艺术专业毕业生顺利融入社会的多种渠道，引导他们增强就业风险意识，端正自身的就业观，帮助他们将来在社会上找准自己的位置，为国家分担就业压力，这是一个现实而又紧迫的研究课题。

据近几年体育院校艺术专业的毕业生的就业情况分析，就业渠道主要有以下几个方面：

1、由国家财政统管的单位，包括各极政府机关文化艺术、教育行政部门及其下属机构。如体育文化部门的各类艺术研究院（所）、群众艺术馆、文化馆以及各级国有文艺专业团体教育部门的各级教育科学研究所、艺术教研室以及大、中、小学校等等，是体育院校艺术专业毕业生所首选的就业单位，体育院校的艺术专业的毕业生将以在艺术教师（舞蹈、音乐）和体育教师双重身份替代以往的单纯的音乐教师和体育教师。

2、各种公有制与非公有制经济下的“企业”，“企业”需求可以说是量大而且分布广，完全以市场经济为杠杆具有适应经济发展需要的强大生命力。这是当前我国体育院校艺术专业毕业生依附性就业的主渠道，这是因为企业文化的宣传和推广、企业员工的体能素质的增强、团队协作精神的培养等各方面都需要具有创新理念的复合型应用体育艺术人才。各类私立学校也是这块市场的重要组成部份。包括各类民办大学、私立中学小学、民办艺术中专学校、幼儿师范学校。这些私立学校也对体育艺术师资需求量很大。

3、社区及俱乐部等自主创业前景广阔

艺术毕业生胸怀求生致富的迫切愿望愿意运用自己所学的专业知识以灵活多变的创业手段创出一条适合自己生存适合自己发展的生活道路。目前社会上各种类型的俱乐部、工作室及高档会所也如雨后春笋发展起来，已经有许多体育艺术专业的毕业生抢先占拥这块就业市场，其发展前景非常广阔。

同时，国内外很多地方的就业机制和就业工作很有特色和成就，有许多可供参考学习的地方，就业目光不仅仅停留在就业率上，同时注重就业的质量和学生在社会的后续发展，变职业教育为生涯设计等。

4结论与建议

4．1、体育院校所增设的艺术类专业是体育与艺术相融合的交叉学科，是体育与艺术相融合的产物。

4．2、体育院校所开办的艺术专业由于办学时间短，经验缺乏，在办学理念，专业建构、课程设置、人才培养模式等方面还处于探索阶段，体育院校所培养的体育艺术人才应该与艺术院校的人才有不同之处，要具有体育特色。

4．3、要将市场需求和课程设置有机融合在一起，特别要加强与社会联系机制。

4．4、2006年11月首届全国院校艺术专业研讨会在武汉举行，这次会议将对全国体育院校艺术专业的发展起到积极的推动作用，具有非常重要的历史意义。

参考文献：

1、由健.论体育与艺术双向融合的文化内涵.艺术教育.2005.158-123

2、孙会山.现代社会体育与艺术的关系.山东艺术学院学报.2004.2.93-96

3、翟延立.李芳，体育院校艺术专业人才培养方案的研究.武汉体育学院学.2006.71-73

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5、张向前.当前我国大学生就问体育对策分析.中国人力资源网.2005.10.26

6、胡绍祥.“艺术人才”失业该怪谁.职业.2005.12.44-45

7、陈家友.服务社区——艺术高校毕业生自主创业创新思维.玉林师范学院学报2005.4.105-111

8、北京体育大学、上海体育学院、南京体育学院、天津体育学院、武汉体育学院、广州体育学院、沈阳体育学院、西安体育学院、成都体育学院、首都体育学院、沈阳大学体育学院是一所院校艺术专业培养计划、课程设置等内部参考资料

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